Diversität und Inklusion – bei 1450 noch nicht

In der Vergangenheit – also jedenfalls bis zum 1.3.2022 – hat man auf die Ansage, dass man eine sechsköpfige Familie ist und kein Auto hat/lenkt, ein unglaubwürdiges Nachfragen beim Gesundheitstelefon 1450 verursacht.

Auf den dezenten Hinweis auf die behinderungsbedingte Unmöglichkeit des Autolenkens, kommt ein verlegenes Lachen.

Warum das hier steht?

Weil es ein Realitätsbezug zu den Zielen der Inklusion, Diversität und Vielfalt ist: Offensichtlich sind die beim Roten Kreuz noch nicht sehr ausgeprägt – und das trotz der Liebe zum Menschen.
Sehr schade!

Am 3.4.2022 gibt es „Wenn’s das Kind nicht lesen kann, dann halt die Eltern“

Quarantäne, Ferien und Urlaub als perfekte Zeit-ist-egal-Kombi

Wir haben schon viel über (Mehr)Zeit geschrieben und klar festgehalten, dass das Dauert-es-so-lange-es-Dauert NICHT funktioniert, wenn man inklusiv (für die Erwachsenen eher gleichberechtigt) lebt, d. h. arbeitet, Kinder hat, die nicht in Nachmittagsbetreuung und Kindergarten verstaut werden und wurden, dass die armen behinderten Eltern mehr Zeit haben, für den Alltag.

In KW 8 2022 haben wir jedoch die ideale Kombi gefunden:

• Schüler haben Ferien
• Eltern Corona

Was dadurch wegfiel:

• Freizeitgestaltung (coronabedingt)
• Schule und damit Unterlagen(Kontrolle) (ferienbedingt)
• Zeitmanagement (coronabedingt)

Dadurch blieb viiiiiiiel Zeit – für Alltag.

Warum DAS hier steht?
Weil es eine gute Erfahrung war zum Thema „Wenn 90% des Alltags entfällt, hat (Zeit)Einteilung eine andere Dimension“ – bei jedem und bei uns noch mehr, weil es Dinge gibt, die wir machen und länger Zeit brauchen möglicherweise gar nicht so relevant sind.
Was auch noch interessant ist? Dinge, wie Post und sonstige Unterlagen waren trotzdem – wie bei jedem anderen auch -, d. h. ganz sind wir dem Alltag auch nicht ausgekommen – häufig abgewickelt onlline, telefonisch und Co.

Am 27.3.2022 gibt es „Diversität und Inklusion – bei 1450 noch nicht“

Von selbstbestimmt über selbstständig bis eigenverantwortlich

Dabei handelt es sich um sehr behindertenbereichsbekannte, oft nichtssagende Worthülsen. Nachfolgend ein Praxisbeispiel, wie es im Inneren dieser Hülsen praktisch aussehen kann. Wir holten für die gesamte Familie 20 Gurgeltests. Jede Schachtel hat einen Code, der durch Scannen eingetragen wird, um den Test durchführen zu können. Soweit eine Möglichkeit. Wie wir es tun? Wir holen diese selbstständig und selbstbestimmt in der Apotheke – der Weg ist bekannt. Die Assistentin bepickt die Tests mit Braille und beschriftet sie in Grossschrift und tippt eigenverantwortlich die Codes in eine Liste, aus der wir bei Bedarf die jeweilige Nummer herausholen. Wer das Suchen des Codes mit Kamera probiert: Vier Kinder, die das auf ihre Weise interessiert, nicht vergessen. Am 20.3.2022 gibt es „Quarantäne, Ferien und Urlaub als perfekte Zeit-ist-egal-Kombi“

Barrieren sind einfach

Bevor die weiteren Ausführungen Sinn machen, ist es notwendig, die Bedeutung und Position von „einfach“ zu betrachten: „Einfach“ steht hier – entgegen der Duden-Definitionen – als „selbstverständlich“ bis „ohne sie geht es nicht“, böse Zungen könnten es auch mit „alltäglich“ übersetzen.

Diese Barrieren „begleiten“ uns schon lange, „seit Corona“ verstärkt.

Nachfolgend praktische Beispiele: Zur Kommunikation mit den Eltern wird hier zu Lande Schoolfox verwendet. Das, was die Lehrerinnen textlich mitteilen, stellt kein Problem dar, bei den Files, die sie weiterleiten und nie von ihnen selbst produziert werden, schaut die Geschichte anders aus: Das beginnt bei Informationen seitens des Ministeriums oder Bildungsdirektion, hört auf bei sonstigen (Freizeit)Angeboten.

Auch beim System selbst gibt es den einen oder anderen „Tasten-Sager“: So ist es unmöglich, die Suche innerhalb der Mitteilungen „anzuspringen“. Auf entsprechende
Nachfrage sagt die Entwicklerfirma, dass das System nicht barrierefrei ist, „unser Anliegen“ gerne weitergegeben wird.

Aber, wie gesagt, die Barrieren sind einfach, ungeachtet dessen, dass Landes- und Bundesbehörden zur Barrierefreiheit verpflichtet wären – in der Theorie. Letztlich – im Falle vom Schoolfox – unterstützt die öffentliche Hand durch die Barriere – be – werbung auch deren Finanzierung.

Natürlich: Sollten die oben gemachten Beobachtungen falsch sein, bitte um entsprechende Kommentierung. Danke!

Am 2.1.2022 gibt es „Aus wie vielen Teilen besteht Weihnachten?“

Was vorher Wunsch, ist jetzt Wirklichkeit

„Behinderten Menschen MÜSSEN…“, „Behinderte Menschen SOLLTEN“, „Es WÄRE GUT, wenn behinderte Menschen“.

Solche oder ähnliche Formulierungen sind im „behinderten Ohr“ ganz normal.

Wir machten bei den diversen Lockdowns die Erfahrung, dass alles das, was wir uns an Lösungen, erdacht und -erstritten haben, nun mehr denn je eingespielte Realität ZU SEIN HAT.

Unterstützung bei nicht barrierefreien Inhalten ist ein Menschenrecht und blablabla. Stimmt alles.
Tun wir seit Jahres – auch ganz ohne Pandemie.

Eine Chance bietet die momentane Situation: PRAKTISCHE Lösungen zu finden und nicht Laborlösungen, die sich – sehr wahrscheinlich nicht behinderte – Menschen erdenken.

Pandemie oder nicht, handelt es sich dabei sehr oft Grundrechte – nur so zur Ergänzung.

Am 19.12.2021 gibt es „Barrieren sind einfach“.

Ängste nehmen, Geld verdienen

Es war im März 2021, als wir von einer Assistentin einen Anruf bekamen, dass sie sich nicht wohl fühle.

An und für sich nichts Neues, aber – und das wird sich noch zeigen – haben wir die Beobachtung und Erfahrung gemacht, dass früheres und oft gar nicht artikuliertes „Nicht Wohlfühlen“ nunmehr mit „Corona“ übersetzt wird.

Was wir tun?

Nehmen das zur Kenntnis, sagen der betreffenden Assistentin, dass wir einen Schnelltest vor die Tür stellen und im Falle negativen Testergebnisses gearbeitet werden kann.

Bislang hatten wir exakt 0 positive Fälle und alle Assistentinnen hatten dadurch die Möglichkeit, 0 Euro Verdienstverlust zu haben.

Also zum Nachmachen durchaus geeignet…;-)

Am 23.5.2021 gibnt es „Ist Elternschaft mit Behinderung anstrengend(er)?“

Sind unsere Kinder bessere oder schlechtere Schüler?

Die Grundlage für diese Frage sind zwei – komplett – entgegengesetzte Ideen bzw. Vorstellungen von nicht behindeten Menschen:

• Die Kinder erfahren eine schlechtere Förderung und sind daher auch schlechtere Schüler.
• Die Kinder erfahren eine überengagierte Unterstützung der Eltern und stechen daher hervor.

Und unsere Kinder?
Weder noch: Sie sind sehr gute Schüler, aber weder, weil sie über-, noch unterfördert werden.

Aus unserer Sicht ist das auch die falsche Herangehensweise/Fragestellung/Reihenfolge: Die Eltern haben sich mit den eigenen zu kompensierenden „Stellen“ zu beschäftigen – erst, wenn diese geklärt und bestmöglich abgefedert sind, dann stellt sich diese – ganz normale – Frage.

Das dem so ist, hat das vergangene Semester gezeigt: Deutlich mehr Home- als Nicht-Home-Schooling-Tage: Wenn wir da nicht – bereits ohne Homeschooling – (vor)organisiert hätten, JA, dann wäre diese Frage interessant für den nicht behinderten, stressig für den behinderten Menschen – also uns.

Einen weiteren Aspekt hat diese Zeit auch deutlich aufgezeigt: Einen behinderten Menschen auf stundengenau zu berechnen und dies am besten über zwölf Monate hinweg, funktioniert spätestens DANN nicht mehr, weil es nicht mehr direkt und alleine um den behinderten Menschen, sondern eher um dessen Elternpflichten geht.

Am 21.3.2021 gibt es „Was ich an mir kann, kann ich möglicherweise bei den Kindern nicht“

Die Assistentin diktiert…

…nein, nicht unser (Familien)Leben, sondern den Text, von dem wir vom 27.12.2020 bereits berichtet haben.

Wozu hat sie ihn dann barrierefrei gemacht?
Weil sie im ersten Schritt ihn unserem Sohn diktiert, im zweiten – wie berichtet – aufbereitet hat.

Ihr hättet ja im Vorhinein schauen können, wie er beisammen ist und danach handeln
DAS würde bedeuten, dass – in diesem Fall, Jakob, – einige  Zeit vorher die Unterlagen sichten hätte müssen, ob sie für mich nutzbar sind.
Nein, DAS mache ich nicht, weil – und bewusst nicht WENN – es anders geht: Man braucht uns nur die organisatorischen Instrumente dafür in die Hand drücken.
Ich mache es zuletzt deshalb nicht, weil DAS implizieren würde, dass ich im Vorhinein die Unterlagen kenne UND der Sohn diese „mit mir teilt“. DAS – so meine Beobachtung – ist eher unelterlich.

Vielmehr reagieren wir, wenn der Sohn unsere Hilfe braucht. Da kann es auch schon mal sein, dass die Barrierefreiheit erst der zweite Schritt ist.

Am 10.1.2021 gibt es „Das geht mit Assistenz schneller“

In sieben Minuten barrierefrei

Es war der 30.11.2020.

Home-beschoolter älterer Sohn hat ein Diktat diktiert zu bekommen.

Der dazugehörige Text auf Zettel.

Soweit, so jede Woche: Ich Jakob fotographiere den Text und kann ihn dann an Handy vergrößert anschauen.

NICHT so am 30.11.2020: Die Kopie ist zu schlecht, Kontrast nicht vorhanden.

Die Lösung: Die Assistentin tippt ihn ab und sieben Minuten später kommt 100% Teilhabe(möglichkeit) durch barrierefreien Text heraus.

Ja, ihr hättet ja…

…jemanden fragen können, ob er hilft?
GUUUUUUTE Idee in Zeiten von Kontaktvermeidung:

…jemanden das Bild schicken können und ums Abtippen bitten?
Echt eine gute und nachvollziehbare Idee. Problem nur: Die Assistentinnen wissen bereits, wie wir Texte  wollen und brauchen. Und das Motto „Warum einfach, wenn es kompliziert auch geht?“ ist zu „normalen Zeiten“ normal, jetzt muss das Motto: „So schnell wie möglich, so kontaktlos wie möglich, so barrierefrei wie nötig“ sein.

Am 3.1.2021 gibt es „Die Assistentin diktiert…“.

Wie viel darf die Assistentin dem Schüler helfen?

Situation:

• Homeschooling für zwei Schüler.
• Schulmaterial also for at home.
• Behinderungen der Eltern – Gott sei dank und voll inklusiv – egal.
• Schüler haben Dinge zu erledigen.

Genau SO war es in der zweiten Novemberwoche.

Sohnemann hat ein Rätsel zu lösen, bei dem vertikal 10 Buchstaben, horizontal 10 Buchstaben zu sehen sind, von denen er fünf Wörter, vertikal oder horizontal gelagert, herauszufinden hat.

Vier von den Wörtern findet er alleine, bei einem braucht er elterliche Hilfe.

Und, was tun die behinderten Eltern?
Die Assistentin bitten, das fünfte Wort FÜR SICH zu suchen, um dadurch sicherzustellen, ob es wirklich fünf gibt.

Was tut der schlaue Sohn?
Die Assistentin fragen, wo das Wort ist und wie es heisst.

Was tut die Assistentin?
Die Eltern fragen, ob sie das sagen darf.

Was tun die Eltern?
Die Frage verneinen – schließlich ist Assistenz keine Erleichterung – für niemanden. Gleichzeitig bitten sie die Eltern, ihm den Anfangsbuchstaben zu sagen. Als das noch zu wenig ist, erlauben sie ihr weiters, ihm die Zeile des Anfangsbuchstabens zu sagen.

Und schon ist es gefunden, das Wort.

Am 20.12.2020 gibt es „Leben unsere Assistentinnen gefährlich?“